hu006的部落格

芃芃持續的在彈琴。所有小孩在學琴過程中會發生的症狀，在芃芃身上都看得到。諸如，哭鬧不想練琴、討價還價爭取較少的練習時間、偷工減料的把彈五遍變成彈三遍…等症狀。還有，她最怕的就是媽媽陪她練琴，因為 － 總是逃不過媽媽銳利的法「耳」！

是的，她對彈琴這件事深感有「壓力」。

然而，有「壓力」是否就該停止學習？因為，「壓力」會造成她學習上的陰影？還是，尚未發覺她到底真正有沒有「興趣」前，實在不應該讓她正式學琴，最好是先玩玩就好。因為，孩子在不快樂的狀況下學任何東西，就是一項不尊重孩子的行為。

真是如此嗎？

當家長為了要尊重孩子，所以讓心智尚未成熟的孩子決定要學什麼，這會不會是剝奪孩子一個良好學習的契機、或是對「壓力」一詞一個嚴重的誤解？

當孩子被家長一意孤行的送到補習班加強英文、數學，甚至是全科加強，這會不會造成在孩子心靈上一種學習上的壓力？

當孩子的學校功課表現不佳時，家長們會不會顧及孩子到底有沒有興趣學習，就把孩子送到安親班、補習班、或是校風嚴格的私立學校，努力的提昇分數？

當孩子的年輕歲月裡，在乎的只有學校的功課、考試的成績、學校的排名，就為了擠進多數人認為理想的學校就讀，這樣的人生，就會快樂嗎？

其實，「興趣」、「快樂」、「壓力」這三個議題攸關學好一門學問的重大關鍵，這是無庸置疑的。然而，每位學習者的成長環境、個人特質、學習性格都不同，又如何以單一的標準，套在每位學習者身上呢？

再者，什麼是興趣？興趣如何得來？快樂的真義是什麼？沒有適度的壓力，真能學到東西嗎？這些問題，父母親們可曾仔細思考過，還是只是一味的跟著一股盲目的風潮，自認為站在孩子這一邊，要給孩子「愛」的教育？

我就是希望芃芃在學習任何事務上要有「壓力」。

假如有人認為，我這樣的做法就是「虎媽」的行為，那就想太多囉！因為，我可沒有要求芃芃在短時間內就要做到超乎她能力的事，而是從小就必須身體力行一種習慣 －－ 想要獲得學習上的樂趣，必須從按部就班的耕耘中得到。