身處於一個價值觀錯亂的年代，老師難為呀！
很怕與家長們談到「學費」這個問題，因為 學費的收費標準，取決於家長將音樂放置在生命中哪一個的位置。
台灣是個非常注重教育的地方，尤其認為孩子在學齡前到小學的階段不能輸在起跑點，所以大部分的家長總是不惜任何代價的把孩子送去各式的才藝班、英文班、或安親班，只為孩子能在學習的功力上加分。
但弔詭的是，大人們在為孩子選擇老師時，卻會出現一種短視近利的態度，總以市場價值的投資報酬率為思考模式，認為孩子年齡還小，學習能力尚處於基礎階段，只要老師具有基本的授課水準，不需要特別的專業水準即可。這種情況在選擇才藝老師時，尤為常見。
家長普遍存有一個心態，假如，自己的孩子是初學者或是認知發展仍屬幼兒期的孩童，那麼在選擇老師方面會認為學費便宜就好、老師的程度不太需要有專業的學歷，只要會彈鋼琴就好、而且最好是在離家不遠的地方，那就更棒了！
其實，上述的想法並不全然有錯，但殊不知任何學習的過程，「啟蒙」老師是非常重要的。
在學習場域中進行學習，用的是一種人與人的一種對待方式，不能以工廠量產物品的模式來進行，更不可能以生產線的品管程序來保證每一位孩子的學習成效。所以，在孩子最初且最重要的學習階段中，啟蒙老師對於孩子的學習有著非常重要且非凡的意義。
有一段話是這樣說的：
「孩子的心，是一塊奇特的土地。
播上『思想』的種子，就能獲得『行為』的收穫；
播上『行為』的種子，就能獲得『習慣』的收穫；
播上『習慣』的種子，就能獲得『命運』的收穫。」
孩子的心是需要被啟蒙的。然而，啟蒙的目標不該只設定在知識學習的成效上，應是設定在獲得知識的過程、方法與態度上，進而影響孩子長大後面對生命的態度與作為。
然而，身為一名體制外的鋼琴老師，面對如此混亂的價值觀及眾多關於教育的謬誤想法，心中的無奈及無力感實在是很難一言以蔽之！
第一個令專業老師無言的謬論是：孩子學鋼琴只是學個興趣，不一定會走入專業一途。況且，只是個孩子，實在是不必花錢找專業程度高的老師教，老師只要會彈鋼琴、對孩子有耐性即可。
綜觀國內音樂教育，可簡單分為音樂班和非音樂班兩個教學系統。對一般家長說，進入音樂班的孩子已是屬於專業程級，與非音樂班的孩子似乎是兩道平行線，兩者互不相干 (其實，這並不是一個健康的學習態度與想法)。所以，家長在考量學費問題時，都會先以音樂班與非音樂班的區別來定位。因為，我的孩子只是想學個興趣，不一定要報考音樂班，所以，學費不應該與音樂班的孩子同等級。
實際上，在我們的社會，一般老師要進入非音樂班的教學系統，其實門檻非常模糊，或者可以說，門檻是很低的。簡單講，只要會彈琴、有些許程度，就能成為老師。
當然，我不能一竿子打翻全船的人，只是說到專業，一名鋼琴老師不能只是手會動、會哄小孩就可以了。試想一位不懂音樂是什麼、教育理念為何物的人，如何能夠帶領孩子們進入浩瀚的藝術殿堂！
第二個謬論是：鋼琴老師工作輕鬆，教個幾小時大把鈔票就可輕鬆入袋。
一般人總認為當一名鋼琴老師可以「賺很大」，教個幾小時鈔票就輕鬆入袋。事實上並非如此！一名專業鋼琴老師的養成教育需要花費多年的時日與金錢，也就是說，少說也要花個十幾二十年的苦練與學習，才能成就一名專業且具教學熱誠的老師！
再說，一名體制外的鋼琴老師，其「薪水」是不包含任何獎金、保險與福利制度的，基本上可說是完全沒有保障的。學生不定時的請假，老師們就必須飽受「無薪假」之苦，尤其在考試的旺季中，老師們可說是沒有任何收入可言！
更令人無奈的是，現在的孩子們各個都是雄踞一方的小霸主，為了尊重這些小霸主，老師們都被要求一定要對他們進行「愛的教育」。因此，雖說老師們沒有工作升等的壓力，但也必須無時無刻遭受要被小霸主們砍頭的威脅！
學習彈奏一項樂器，其實是一件相當嚴肅的事，絕不是單純的以學興趣為目標來帶過！因為，興趣難以單純從學而來，而是從引導、培養與體驗而來。所以，啟蒙教育是所有學習的開始，是奠定基石的重要階段，壞了第一步，嚴重地說，會打亂了所有未來的學習之路，一旦最初的學習之路亂了、慌了，必須花費雙倍的時間來彌補過去所犯的過錯，有時甚會走上永不接觸的不歸路！
網路上有篇文章是作者談到女兒學琴的歷程，很值得有意讓孩子學琴的家長們細讀。
（請點入http://mypaper.pchome.com.tw/b8345642/post/1312013256）
其實，現在的家長不論在學識或教育背景上，比起上一輩的家長都要來的高與豐厚，但是，在就事論事的審思與視野上卻是時常陷入死角與自以為是，在人云亦云的混亂價值觀裡，總是將孩子的未來執意孤注一擲在錯誤的位置上而不自知！
面對家長對於學費的質疑，我不懂要如何口沫橫飛地對家長說出一套市場價值理論，因為，我總認為藉由彈琴陪孩子走入浩瀚的藝術殿堂的「價值」，很難以「價格」來做評斷的標準。
但是，面對混亂的價值觀與人云亦云的學習謬論，我又能說什麼呢？
留言列表
