要給孩子一個「快樂」的學習經驗，這是坊間，不論是各種書籍、專家、學者，甚或家長間，時常會討論的話題。因此，面對所有有關孩子的教養問題，均以會不會「快樂」為前提。
然而，弔詭的是，似乎很少人在探討，「快樂」的真義，到底為何？
在我教學生涯中，經常會碰到的狀況是，家長希望他的孩子要學的快樂且沒有壓力。每當，家長有這樣要求時，心中真是有很大的感慨！社會上有那麼多的專家學者，每天從報章雜誌，甚至網路上，幾乎討論的重點，都是在「要給孩子快樂」。對於，甚麼是「快樂」卻很少琢磨。
記得曾經閱讀過一篇文章，內容是荒野保護協會的理事長李偉文醫師，有位住在比利時的朋友，回台探親遊玩，一家人住在李醫師家中，但是有個孩子偏偏感冒了，不能出去玩，留在家裡休養。感冒發燒流鼻水，病得很痛苦，但是，女孩睡了一會兒，突然爬起來，起床彈起鋼琴！李醫師看了有點擔心，問她說：「這麼不舒服的時候，怎麼不好好休息，還要跑下床來彈鋼琴呢？」女孩回答：「彈鋼琴是我最快樂的時候啊！我很不舒服，所以想彈鋼琴讓自己舒服一點。」
看到這個故事，非常感動，也為那彈琴的女孩感到慶幸，學琴的真義，她是感受到了！
也因為看到了這個故事，努力回想留美的那段時間，曾教過幾位當地小孩。記得他們的父母，基本上會送孩子去學鋼琴，或任何課餘的才藝，心態上都是希望孩子能對各種事物都有熱忱，不是只學習學校課堂上所教的知識，而在下課後能有一項興趣，讓孩子對於自己生命與人生有所啟發。
因此，當大人的心態，是要孩子學習的不只是技藝、技術、或知識，而是能力，一種讓他在面對自己生命時，終身都可以受用無窮的能力。而不是只膚淺的看到，浮面的且不切實際的學習經驗，或學習成果。
再者，不論哪一種學習難免都會有困難，不是嗎？在遇到困難的時候，難道不是培養孩子挫折忍受的能力、訓練孩子的毅力與責任感的好時機嗎？
所以，面對孩子在整個學習的過程中，其中要孩子努力的分寸要如何拿捏？要讓孩子學到些什麼，才能讓他們生活得好？這些，應該才是大人們要去思考的重點！
談到這裡，那麼，究竟「快樂」的真義到底是甚麼？
快樂是一種心境的表現、深刻的體驗。美國Csikszentmihalyi教授曾提出Flow（心流）的概念，當一個人處於人生中最快樂是時候，就是當你全神貫注在某個活動中時，會喪失時間感，並有極大的滿足感；此時，便進入Flow的狀態中。
這種快樂，就如Csikszentmihalyi教授所說的：「體驗過Flow（心流）的人都知道，那份深層的快樂是以嚴格的集中注意力所換得。」因此，真正的快樂，是很難計量的，不能簡單的以「高不高興」、「喜不喜歡」，來決定與否，因為「享樂本身是不能帶來幸福的」。
對於時下所流行的「快樂」定義，我認為，都是以人云亦云的方式，或者以不成熟的習慣概念及模式來評估、來定義。對錯之間，早已沒有人去深思、去探討！
所以，面對學琴這件事，家長該考慮的是，要給孩子一個怎樣的學習過程；在這個學習過程當中，希望得到的是一個實質的經驗，把所聞、所學，看成像是飲水、空氣一般，時時皆可賞識、得以享受，更是終身賴以怡然自得的養分。
請給孩子一個「正面」的音樂經驗，相信，隨之而來的會是一份深層快樂的擁有！
留言列表
